最是書香能致遠
尹相娥
看到興業(yè)集團第二季城市公益讀書節(jié)的相關(guān)報道,很受感動,我也想講述一個中學語文教師的領(lǐng)讀故事。如同盼望春天,博雅班的孩子們也在盼著作文課。曾幾何時,他們從一到作文課就打怵,一提作文就頭疼蛻變成了如今這般模樣?回顧所來徑,是閱讀悄然改變了他們的行走方式。
猶記與博雅少年們的初相識,面對他們的第一篇習作,乍看似乎也不乏辭彩華麗的句子,但細讀之下要么前言不搭后語,要么不知所云,常常是揚揚灑灑幾百言,卻言之無物,言之無序,既乏情感又少靈魂。后來才了解到尋章摘句、背誦范文是他們應對作文的法寶,只要開頭和結(jié)尾背上幾個華麗的句子,然后湊夠字數(shù)就萬事大吉了。
“一人文字,靈魂樣子”,這看似枯燥無趣的作文背后不正是孩子貧脊單薄內(nèi)心精神世界的折射么?朱永新說一個人的閱讀史,就是一個人的精神發(fā)育史;狄金森說從來“沒有一艘船能像一本書,也沒有一匹駿馬能像一頁跳躍著的詩行那樣,把人帶往遠方”,那么引領(lǐng)孩子帶著閱讀出發(fā),讓他們的心靈在書的田園中輕舞飛揚,便是他們的明亮那方,也成了我努力的方向。
如何當好孩子閱讀的點燈人?有人說要給孩子一碗水,教師就必須有一桶水。在閱讀這件事上,比之做這“一桶水”,我更喜歡法國作家羅曼羅蘭的一個比喻,他說:“要播撒陽光到別人心中,總得自己心中有陽光。”是的,我更愿意成為“一束光”,因為那桶無私傾倒的水,力量也終究是有限的,而光可以點燃,可以傳遞,可以照亮,星星之火亦可成燎原之勢。
我愿掬一捧書香,做學生閱讀成長路上的點燈人。當深度閱讀悄然滋養(yǎng)著少年的生命,一篇篇佳作也油然而生。捧讀這些至情至性的文字,我知道一顆顆文心已開始萌芽。
我深知閱讀的重要性,可是我更知道作為一名領(lǐng)讀者也只能是星星之火,想成燎原之勢,我需要家長們的認可和支持。通過調(diào)查了解到,班上成績卓越的孩子無不是熱愛讀書、堅持讀書的孩子,而他們背后都站立著真正懂閱讀、愛閱讀的家長,我想那就培植他們成為榜樣,發(fā)揮榜樣帶動作用。在他們引領(lǐng)下,閱讀的火種漸漸從學校燎原到了家庭。
時代的發(fā)展讓閱讀有了許多更便捷的渠道,閑暇時我和家長們甄選出色味俱佳的好文推薦到班級微信群,讓孩子們跑步時、吃飯時都能與閱讀同行,說的闊氣點,這便是“精神物質(zhì)大餐同補”“身體和靈魂都在路上”。
“最是書香能致遠”。玲瓏的時光就那么自然地在書頁上跳躍著,不經(jīng)意間我忽然發(fā)現(xiàn),孩子們的閱讀變得像呼吸一樣自然。不經(jīng)意間我忽然發(fā)現(xiàn),閱讀就如同一場流感般迅速席卷,孩子們最享受的時光是每天寫完作業(yè)后可以倚在書架旁翻幾頁閑書,而我每天最幸福的時刻便是每天清晨聽著有書共讀奔跑在上班路上,家長們說每天最愜意的便是與孩子們佐著美文進餐……
少年情懷總是詩,沐春風而思飛揚,凌秋云而思浩蕩!青春的孩子們對詩歌是有著源自生命深處的熱愛的,而詩歌的語言又最是凝練含蓄,講究寫作技巧的,我們讓孩子們寫自己的詩,讀自己的詩,談自己的詩,最后將孩子們的詩作匯編成集!疤ㄈ缑仔。矊W牡丹開”,雖微小,也有特屬于少年的顏色和芬芳,縱稚拙,但承載著青春的印跡和求索。
“問渠那得清如許,為有源頭活水來”,一本本書如同一座座橋梁,溝通了智慧更聯(lián)結(jié)了親情,孩子們、家長們深深體味著閱讀帶來的額外獎賞,讀書的成就感和快樂感為閱讀源源不斷注入新力量。從一個人的領(lǐng)讀到一個家庭的共讀,最后變成了一群人的狂歡。我們一起在書海中翩翩起舞,一起摘尋人類智慧的鮮果,一起聆聽人類文明的清音,一起感受世界上最真摯最深厚的情感,這是何等深沉的陪伴,這是何等幸福的共度!
人間至味是清歡,最是書香能致遠!
(作者為日照市北京路中學教師)